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最新网址:ixsw“大学之道,在明明德,在亲民…”

朱棡入村后,通过问路,牵马穿过村子,来到公祠附近,就听到里面传出的稚嫩童声。

把马拴在附近一棵树上,提步来到公祠大门旁边。

透过公祠大门,可以看到正对大门的学堂。

孩子们在朗诵。

徐妙云则在孩子们中间,背对着公祠门口方向慢慢走动,听着孩子们朗诵。

等孩子们朗诵完第一段后,她已经来到讲台上。

转身,指着黑板上抄录的《大学》片段。

“这…”

开口同时,注意到了站在门口旁听的朱棡。

朱棡笑着点点头,示意徐妙云先讲课。

徐妙云点头,心中狐疑一闪而逝,收敛思绪,继续给孩子们讲道:“先哲这段话告诉我们,个人做到明德、亲民、知止、定静、安虑后,才能得到真正的大智慧。”

“其他几点,你们现在这个年纪,可能接触不到,你们现在的年龄段,也无法通过自我实践体验感悟。”

“但定静,我们日常生活中都能碰到。”

“所谓定静,其实就是镇定、冷静,就是指人的情绪。”

“日常生活中,我们的情绪会时时刻刻起起伏伏…”

“先贤教我们定静,不是要把我们变得没有情绪,人之所以鲜活,就是人有情绪,定静是让我们学会管理好情绪。”

“一个管理不好情绪的人,小,无法把一个家庭经营好,大,无法把自己的人生经营成功…”

“明德、亲民、知止这些,大家暂时牢记在心中,在你们成长过程中,会遇到很多人事物,要有意识的练习,用细致入微的态度,观察周围的人事物,通过观察,去验证先贤教导,检验先贤之言是否正确。”

朱棡听的忍不住连连点头。

妙云和老四教导这群孩子,不是单纯的灌输知识。

也不是强行填塞式,灌输做人道理。

是结合实际,对孩子们进行引导。

在孩子们记住先贤文章的基础上,他们只给孩子们阐明,孩子们现阶段,能够接触,有过亲身体会的部分。

比如定静,如何管理好情绪。

对于孩子们年纪缘故、生活环境缘故,接触不到的知识点。

他们明显不会强行灌输。

而是反复引导培养孩子们细致观察的态度和习惯。

让孩子们自己去观察,去验证先贤之言,是否正确。

在孩子们心中,还留下了一颗质疑的种子。

有好奇、怀疑,人就会主动去探索、验证。

大儒宋濂给他们授课,都从不容许他们质疑先贤之言。

谁敢提出质疑,就是一顿戒尺!

现在,他终于明白,姚广孝为何重视这群孩子了。

的确,这种方式培养出来的孩子,即便考不上科举功名。

也不妨碍他们的能力。

因为老四和妙云,培养他们养成了善于观察、质疑、总结的习惯。

‘姚广孝是怎么发现,这群孩子善于观察的?’

‘按照时间推算,他应该没听过妙云授课。’

姚广孝没有讲,差点被杨东旭毁了佛心、佛业,所以朱棡此刻才会纳闷不解。

杨东旭观察姚广孝当时的眼神、表情,联想到小时候曾见过的苦行僧,经过对比。

提出质疑:大师伱真是出家人吗?

然后进行总结:我六岁时,村里来过出家人,可他们的眼睛和你不一样。

最后的总结,杨东旭说的委婉,直白尖锐点,其实就是说:你不是真出家人!

姚广孝冷静清醒后就意识到,以杨东旭为首这群孩子,十分善于观察、质疑、总结。

就在朱棡出神,思绪发散之际,徐妙云给孩子们交代了几句,走了出来。

“三哥。”

闻声,朱棡回神,打量着,笑着伸出大拇指:“不愧是女诸生,老四和你把这些孩子教的很好。”

他看得出来,昔日徐家小妹,今日的弟妹和老四在这小小方寸农村,的确过的很幸福。

徐妙云浅浅一笑,邀请道:“三哥去给孩子们讲几句吧。”

朱棡嘴唇动了动,意动了。

可话到嘴边却停下,笑着摇头:“我就不讲了,老四呢?”

“四郎在村西的稻田割稻子。”

“那我就不打扰你授课,去找老四。”

告辞后,朱棡转身快步离开,心中有种落荒而逃感。

骑马走远一些,自责嘀咕道:“朱棡啊朱棡,你还能再不要脸嘛!”

妙云是真诚邀请。

可他刚才意动,却是因姚广孝的提醒!

不怀好意,想挖墙脚,笼络老四的学生!

甚至那一刹那,还想把老四拉到自己一边!

算计亲弟弟!

徐妙云狐疑注视着朱棡离开,不解摇了摇头,转身返回学塾。

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